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2018年江蘇農(nóng)商行面試模擬題：“小學(xué)叫停家長(zhǎng)簽字”
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2017年9月中旬，浙江金華人的朋友圈中都被這樣一條消息給刷屏了：金東區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)讓家長(zhǎng)告別檢查作業(yè)，不再讓家長(zhǎng)為孩子作業(yè)簽字。
事情是這樣的，金東區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)出一份公約《讓家長(zhǎng)告別檢查作業(yè)——實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師公約之作業(yè)篇》。里面提到“認(rèn)真批改作業(yè)，是每一位老師的基本職責(zé)!我們希望學(xué)生擁有這樣的認(rèn)識(shí)：檢查作業(yè)是我自己的事，不是媽媽的事……從今天起，我們想改變“家庭作業(yè)”變成“家長(zhǎng)作業(yè)”的現(xiàn)狀，取消規(guī)定家長(zhǎng)為孩子家庭作業(yè)簽字的要求……”
同時(shí)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)還發(fā)布了《讓家長(zhǎng)告別檢查作業(yè)——實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生公約之作業(yè)篇》，內(nèi)容大致如下：“認(rèn)真完成作業(yè)，是每一位同學(xué)的基本職責(zé)!我們想改變這樣的作業(yè)場(chǎng)景：媽媽在身邊嘮叨不停，爸爸在桌旁眉頭緊鎖……從今天起，給我一方書桌，給我一份安靜，我會(huì)成為作業(yè)的主人……”
【專家評(píng)析】
所謂家長(zhǎng)簽字是指家長(zhǎng)被要求為孩子的作業(yè)檢查、簽名的現(xiàn)象。浙江小學(xué)叫停家長(zhǎng)簽字的這一做法讓人耳目一新，是改變“家庭作業(yè)”為“家長(zhǎng)作業(yè)”的現(xiàn)狀的探索，這是為家長(zhǎng)減負(fù)的做法，贏得了家長(zhǎng)認(rèn)可。專家認(rèn)為，任何有益于學(xué)生的探索都值得鼓勵(lì)，任何行之有效的做法也有必要推廣。
該校的做法之所以在朋友圈刷屏引起熱議，正是由于這一做法激起了眾多家長(zhǎng)的共鳴。很多家長(zhǎng)表示“原本上班、做家務(wù)已經(jīng)夠累了，還要檢查作業(yè)，實(shí)在是疲于應(yīng)付”。當(dāng)然最開始學(xué)校讓家長(zhǎng)簽字的初衷也是好的，是希望家長(zhǎng)督促孩子學(xué)習(xí)，但后來演變成“家長(zhǎng)作業(yè)”確實(shí)讓很多家長(zhǎng)十分焦慮。
這樣的“家長(zhǎng)作業(yè)”除了給家長(zhǎng)帶來壓力之外還有一系列的不良影響，第一，會(huì)讓孩子養(yǎng)成依賴性。因?yàn)楹⒆幼鐾曜鳂I(yè)都交給家長(zhǎng)看，作業(yè)對(duì)不對(duì)完全由家長(zhǎng)把關(guān)，久而久之就會(huì)讓孩子養(yǎng)成做作業(yè)不檢查對(duì)錯(cuò)的壞習(xí)慣，孩子對(duì)家長(zhǎng)形成嚴(yán)重的依賴心理，也無助于孩子成績(jī)的提高。第二，不利于老師的教學(xué)工作。讓家長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查批改作業(yè)，表面上看確實(shí)極大地減輕了老師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，讓家長(zhǎng)體會(huì)到老師的甘苦，但這對(duì)老師而言其實(shí)不是好事，因?yàn)槔蠋熋刻炜吹降淖鳂I(yè)都是家長(zhǎng)批改糾正過的，學(xué)生對(duì)老師課上教的知識(shí)點(diǎn)究竟掌握得怎么樣，老師并不清楚，這對(duì)老師下一步組織教學(xué)和改進(jìn)教學(xué)非常不利。
當(dāng)然“家長(zhǎng)簽字”也有積極意義，尤其是對(duì)一些低年級(jí)的自制力較差的學(xué)生，但關(guān)鍵在于如何把握好這個(gè)度。對(duì)家長(zhǎng)而言，簽字更多的是要了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握孩子的學(xué)習(xí)程度，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)老師而言，家長(zhǎng)的簽字并不意味著自己就可以袖手旁觀、放任不管，批改作業(yè)是老師的本職。因此，我認(rèn)為老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三者都要扮演好自己的角色，厘清各自的職責(zé)界限，做好該做的事，可以互相補(bǔ)位但不能隨便越位。
具體來說，第一，家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，幫助和引導(dǎo)孩子正確地思考和解決問題，家長(zhǎng)本身也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，這些都可以為孩子養(yǎng)成好習(xí)慣起到潛移默化的作用;第二，教育是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，老師應(yīng)檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)孩子哪些地方容易出錯(cuò)，哪些是學(xué)生的共性問題或個(gè)性問題，老師心中有數(shù)才能做到因材施教;第三，孩子尤其是高年級(jí)的孩子要養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣;第四，家校之間應(yīng)有聯(lián)動(dòng)，在充分溝通、充分信任、互相支持的基礎(chǔ)上，明確權(quán)責(zé)，各司其職，共同打造良好的家校合作互動(dòng)關(guān)系。
專家認(rèn)為，金華這所小學(xué)有勇氣和決心改變現(xiàn)狀，哪怕只是個(gè)例，哪怕影響不了大局，也值得贊許。這至少說明，有的學(xué)校意識(shí)到了小學(xué)教育模式的偏頗之處，并努力作出改進(jìn)。而這一點(diǎn)一滴的改變，或如涓涓細(xì)流，終將匯聚成一股推動(dòng)教學(xué)改革的力量。
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